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安妮•莎莉文教育手记列表
·序言 我的老师/海伦·凯勒
·海伦•凯勒的教育 —— 海伦
·1 任性的小家伙
·2 学会“服从”的第一步
·3 隔离式教育
·4 令人惊喜的变化
·5 打开智慧之门
·6 用手语交谈
·7 全新的赞赏式教育
·8 紧贴生活细节的教育
·9 特殊的阅读教育
·10 对海伦的感觉训练
·11 满足海伦强烈的求知欲望
·12 让海伦学会爱
·13 思考是什么颜色
·14 难以置信的成绩
·15 在快乐中学习
·16 在旅行中增长见闻
·17 探索未知的神秘力量
·18 海伦的语言教育
·19 教海伦学说话
·20 海伦的大学生活
·21 教海伦写作
·22 智慧之光
·安妮·莎利文的故事
·附:假如给我三天光明/海伦·凯勒
「我的民因无知识而灭亡。你弃掉知识,我也必弃掉你,使你不再给我作祭司。」
16 在旅行中增长见闻
16 在旅行中增长见闻
浏览次数:3328 更新时间:2012-3-30
 
 
 

无论到哪里,海伦都会成为人们关注的焦点。人们都很喜欢海伦,所有的人对她的智力和快乐都充满了好奇,海伦身上有某种东西深深地吸引了他们。

  我们刚从布鲁斯特的教堂返回。我们来布鲁斯特已经有几天了。

  今天早上吃早餐的时候,凯勒上尉说他希望我能带海伦去教堂,所有的长老都将全部到场,他希望那些牧师能见见海伦。

  我们到达的时候,教堂正在做礼拜课。我希望你能亲眼目睹海伦的出现所造成的轰动:

  每个做礼拜的孩子看到海伦都非常高兴,完全忘了身边还有他们的老师存在,全都跑了过来,把我们团团围住。海伦亲吻了他们每一个人——男孩,女孩——而不论他们是否情愿。

  刚开始的时候,她可能以为那些孩子是牧师们带来的,但她很快就认出她的几个朋友也在其中。我告诉她,牧师们一般是不带孩子来教堂的。她知道后看起来很失望,说:“我想给他们好多亲吻。”

  一个牧师让我问海伦:“牧师是做什么的?

  海伦回答说:“他们大声读书说话,劝导人们向善。”

  这位牧师把她的回答记到了自己的本子上。

  当礼拜仪式开始的时候,海伦非常激动,我想最好带她离开这儿,但凯勒上尉说:“不,她会没事的。”

  于是我只好留下来。但是,要让海伦保持安静是不可能的,她不停地拥抱和亲吻我,还有她旁边的一个看上去非常文静的牧师。为了让她安静下来,他脱下了他的手表给她玩,但还是无法让她静下来,因为她想把手表给坐在我们后面的一个小男孩看。

  圣餐礼开始了。海伦使劲地用鼻子嗅葡萄酒的香味,那声音大得让每一个人都能听见。当酒传给下一个人的时候,他不得不站起来,以免海伦把酒从他手里抢走。

  我从没有像今天这么急切地想要离开一个地方,我不断催促海伦赶紧离开,但是她不停地伸出双手,问每一个她摸到的人为什么不带他的孩子来教堂,而每一个人也不得不向她说明为什么把孩子留在家里。更令人觉得好笑的是,他们还要依海伦报出的数目来接受她的亲吻。

  每个人都在笑她的纯真!

  你大概可以想象得出,那儿简直就成了一个娱乐场所,而不是什么严肃的教堂。

  凯勒上尉特意邀请了一些牧师吃午饭。在饭桌上,海伦抑制不住兴奋,用非常生动的手语描述她将要在布鲁斯特做什么,还不停地加一些拼写。最后,她离开饭桌,做出摘海草、拾贝壳、泼水的动作,还把她的裙子提得高高的,然后趴到地板上,开始模仿游泳的动作。她做得非常有力,几乎要把我们从椅子上踢下来。她的动作比任何语言都富有表现力,一位牧师看了赞叹说:“她可真是一个漂亮的小仙女!”

  日子过得实在是太慢了,我们现在整天都在谈论、都在想象波士顿,波士顿,波士顿, 几乎一切都和波士顿有关。凯勒夫人已经决定和我们一起去波士顿,不过她不会整个夏天都待在那里。

  我们和“医生们”一起度过了一个十分愉快的星期。海伦的叔叔凯勒医生在孟菲斯迎接了我们。火车上的人好像几乎全都是医师,凯勒医生似乎认识每一个人。当我们到达辛辛那提的时候,我们发现周围的人全都是医生,其中还有几个著名的波士顿内科医师。

  我们到达波士顿之后,住在波耐特旅店。人们都很喜欢海伦,所有的人对海伦的智力和快乐都感到很惊奇,海伦身上有某种东西深深地吸引了他们,我想这大概是因为她对任何人、任何事都充满了一种快乐的好奇吧。

  无论到哪里,海伦都会成为人们关注的焦点。她非常喜欢旅店的管弦乐队,只要一感觉到音乐响起,她就会翩翩起舞,拥抱、亲吻她触碰到的每一个人。她的快乐给大家留下了深刻印象,根本没有人会觉得她可怜。

  有一位绅士甚至对凯勒医生说:“我活了这么大把年纪,也见过很多快乐的面容,但是我从来都没有见过像今晚这个小女孩这样灿烂的笑容!”

  另一个人说:“我愿意献上我所有的一切,来换取让这个小女孩一直在我身边。”

  可惜我没有时间记下人们所说的一切,否则那将成为厚厚的一本书,而他们为我们所做的一切,也又将成为厚厚的一本书。

 

我以前曾给安纳格罗斯先生写了一些关于海伦的报告,并寄给了他。前不久安纳格罗斯先生给我寄来了这些报告的部分节,贝尔博士将这些节分发给了大家,可惜数量不够,很多人都没有分到。

  加斯龙医生是缅因州前任州长。一天下午,他开车带着我们出去兜风。他想送一个洋娃娃给海伦,但是她却说:“我不喜欢有太多的孩子。我的南茜病了,爱德林又脾气暴躁,埃达也很不乖。”

  看着她那严肃的样子,我们都笑出了眼泪。

  “那你想要什么?”医生问她。

  “一些漂亮的、可以聊天的手套。”海伦说。

  医生很疑惑,因为他从来没有听说过什么“聊天手套”。我就向他解释说,以前海伦曾见过一只印有字母的手套,于是以为可以买到这种手套。我跟他说如果他愿意,可以买一些手套,我再印一些字母在手套上。

  当我们和牧师泰约先生及他的妻子一起用午餐时,他问我是如何教海伦学习形容词和一些抽象概念词的,如“好”、“幸福”等单词。那些知识渊博的医生也曾经无数次问过我同样的问题。

  我觉得真是很奇怪,为什么人们会对这么简单的事情感到如此惊奇呢?因为如果一个孩子的脑中有某个概念的名称,那么教他就会很容易的,这就像教一个实物的名字一样;相反,如果孩子的大脑根本就没有那些概念,那么教起来就异常艰难了。也就是说,如果他的经验和观察没有让他体会到“小”、“大”、“好”、“坏”、“甜”、“酸”等概念的话,他就不会知道这些名字代表什么意思。

  我向博学的专家们解释这些简单的事实时,一点也不心虚胆怯。我给他们举例子说,如果你给一个孩子一些糖果,他会舔舔嘴唇、咂咂嘴,看上去很开心,这样他就会有一种明确的感觉。如果每次他都听到“甜”这个词,或者同时拼写给他看,他很快就会知道用这个符号代表这种感觉。

  同样,如果你将一小块柠檬放到孩子的嘴里,他就会酸得撅起嘴巴,一定会设法把柠檬吐出来。有过几次这样的体验之后,如果你再给他一块柠檬,他就会闭起嘴巴,冲着你做鬼脸。显然,他记得柠檬的感觉。如果你用“酸”来代表这种感觉,他就能学会使用这个符号。

  如果你把这些感觉称之为“白”和“黑”,他也照样会接受,然后他就会用“黑”和“白”来表示原来用“甜”和“酸”表示的东西。同样,孩子会从许多实际经验中学习、区分各种感觉,逐渐明白什么是“好”、“坏”、“温柔”、“粗鲁”、“快乐”、“痛苦”。所以,我认为,在孩子的教育中,真正起作用的不是单词,而是他体验各种感觉的能力。

  昨天晚上我们回到了家。

  我们在孟菲斯过得非常愉快,但是由于我从头至尾都处于极度激动兴奋的状态中,加上一路上的午宴、招待会,还要带着海伦这样一个好奇的、永不疲倦的孩子,使我的体力严重透支,刚一回来就病倒了。

  在孟菲斯,海伦一刻不停地说话。如果不是我教会了几个年轻人和她交谈,我真不知道该怎么办,他们算是把我暂时解放了出来。但即使是这样,我也得不到片刻的安静,因为总是不停地有人来问我:“哦,莎莉小姐,请告诉我们海伦在说什么。”或者说:“莎莉小姐,请把这个解释给海伦听好吗?我们无法让她理解。”

  我相信孟菲斯的白人至少有一半给我们打过电话,海伦收到的拥抱和亲吻也几乎可以把一个天使宠坏,不过这不大可能把海伦宠坏,因为她根本意识不到自己,总是用爱心对待别人。人们都说她太有爱心了。

  孟菲斯的商店非常吸引人,我花光了所有的钱。一天,海伦说:“我要给南茜买一顶漂亮的帽子。”我说:“好啊,那么我们今天下午去买吧。”

  她有一个一美元的银币和一个一角的硬币。到了商店之后,我问她准备给南茜买多少钱的帽子,她立即回答我说:“10美分的。”

  “你那剩下的1元钱准备做什么?”我问。

  “我想买一些很好吃的糖果,带回塔斯甘比亚。”她回答说。

  我们还参观了证券交易所和一艘轮船。海伦对轮船非常感兴趣,坚持要摸轮船从引擎到旗杆上的旗帜的每一个地方。

  由于海伦的学习有了不小的进步,开始逐渐引起一些人的关注。上个星期,我听说有关部门准备举行一次研讨会,就海伦的事进行一次现场报告,并让我们说些什么。对此我感到很高兴。

 

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