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安妮•莎莉文教育手记列表
·序言 我的老师/海伦·凯勒
·海伦•凯勒的教育 —— 海伦
·1 任性的小家伙
·2 学会“服从”的第一步
·3 隔离式教育
·4 令人惊喜的变化
·5 打开智慧之门
·6 用手语交谈
·7 全新的赞赏式教育
·8 紧贴生活细节的教育
·9 特殊的阅读教育
·10 对海伦的感觉训练
·11 满足海伦强烈的求知欲望
·12 让海伦学会爱
·13 思考是什么颜色
·14 难以置信的成绩
·15 在快乐中学习
·16 在旅行中增长见闻
·17 探索未知的神秘力量
·18 海伦的语言教育
·19 教海伦学说话
·20 海伦的大学生活
·21 教海伦写作
·22 智慧之光
·安妮·莎利文的故事
·附:假如给我三天光明/海伦·凯勒
「我的民因无知识而灭亡。你弃掉知识,我也必弃掉你,使你不再给我作祭司。」
22 智慧之光
22 智慧之光
浏览次数:3146 更新时间:2012-3-30
 
 
 

我很欣慰能成为海伦的启老师,并为她的成绩感到骄傲。尽管海伦经常说到我对她的帮助,但是我也知道,如果没有她的灵性,我的努力就不会有这么大的回报。

  当初,我来凯勒上尉家担任海伦的辅导老师,大半是出于谋生的目的,当然也想将我在帕金斯盲人学校学到的知识传授给海伦。让我感到万分幸运的是,我的工作和努力没有白费,海伦在我的引导下,取得了令人刮目相看的成绩。在她出名之后,邀请她和我的演讲纷至沓来。尽管我们开始忙得团团转,但我们却感到很欣慰。

  海伦的成功,我想除了我的指导之外,更应该归功于她自己的智慧和刻苦努力。我经常在想,如果海伦并不如她现在这么聪明的话,也许我将碌碌无为地度过一生吧。所以我得感谢海伦,是她给了我这份荣誉。

  在此,我希望能比较全面而简要地将海伦学习过程中的一些事情说出来,让人们知道海伦的聪明和智慧。

  记得我刚到凯勒家时,海伦还是个懵懂无知的孩子,教她学会外界的知识当然非常难,但我总是利用生活中的各种细节来启发和开导她,没想到结果还不错。例如她学会“水”这个单词就是如此。

  一天,我带着海伦来到水房那边。当水从管子里涌出来的时候,我在她的手上拼写了“w-a-t-e-r(水),她立刻轻拍我的手,示意让我再重写一遍,然后她自己又写了一遍。我发现她的脸上泛着红色的亮光。

  这时,正好保姆抱着她的小妹妹进来,我就把她的手放在婴儿身上,然后在她的另一只手上写了“b-a-b-y”(婴儿)。这次,她没有寻求帮助,很快就自己写了一遍,脸上闪耀着聪明的光辉。

  在回家的路上,海伦摸到每一样东西都要问我是叫什么名字。我基本上不需要再重复,不论是长单词还是组合词,她都不再觉得有困难了。事实上,像“heliotrope” (向日葵)和“chrysanthemum” (菊花)”这样长的单词,她接受起来竟然比其他较短的单词更容易些。到这年8月底的时候,她已经学会了625个单词。

  接下来我开始教她表示方位的介词,例如:她的衣服在箱子里;她的衣服在箱子上。我向她拼写了这些介词,于是她很快就知道了“上”和“里”的区别,不过学会熟练地用在她自己的句子里还是花了一点时间。

  在课堂上,只要有可能,海伦总会扮演一些真实情景,这样学起来会更容易些。她非常乐意站在椅子上,或者藏进衣柜里面。她还学了其他一些相关的介词,例如“在”:“海伦在衣柜里”,“米尔德里德在婴儿床上”,“盒子在桌子上”,“爸爸在床上”……这些都是后来她自己造的句子。

  接下来,我又教海伦表达肯定意义的、描述性质的词。上第一节课时,我拿了两个球形物体,一个是毛线做的球,既大又软,另一个是子弹头,既小又硬。首先,她察觉到了两者在尺寸上的不同。她先拿起弹头,做出了一个表示“小”的动作——捏起手上一小块皮肤;然后又拿起那个大球,做了一个表示“大”的动作——张开五指握住球。我教她用形容词“大”和“小”来替代这些动作。当她注意到一个球硬一个球软时,她又学会了“软”和“硬”两个单词。几分钟后,她摸了摸她妹妹米尔德里德的头,对她母亲凯勒夫人说:“米尔德里德的头又小又硬。”

  接下来,我又教会了海伦“快”和“慢”的意思。一天,她帮我绕毛线,开始的时候绕得很快,后来就绕得很慢,我就用手语告诉她“快”、“慢”,并握着她的手示意她怎么做。当我们第二天继续绕毛线的时候,她对我说:“海伦绕快。”接着就绕得很快;她又说:“海伦绕慢。”并做了相应的动作。

  在掌握了基本的单词之后,我想应该教海伦阅读了。我把一张写了凸体字母“盒子”的纸片放到盒子上,又用同样的方法将这种凸体字放到相应的许多物品上,希望她能明白这些物体的名字,但是她好像不能马上明白这些卡片上的单词代表了某种东西。

  为了启发她,我特意做了一张凸体字母表,先把她的手指放到“A”上面,同时做了一个手语“A”。她一个字母接着一个字母地摸过去,我则在旁边用手语教她。终于有一天,海伦学会了所有字母的大小写形式。

 

在教海伦学习阅读时,我翻开初级教材的第一页,让她用手触摸 “猫” 的单词,同时用手语告诉她是什么意思。突然之间,她明白了,立即又让我找“狗”,还有其他许多单词。当她发现书上没有她的名字时,她显得很不高兴。

  那时候海伦还不能理解用凸体字母写成的句子,不过她可以连着好几个小时不动地坐在那儿,用手触摸书上的每个单词。当她触摸到熟悉的单词时,脸上就会露出特别愉快的笑容。我们看着她的面容一天比一天愉快,也一天比一天热情。

  我给安纳格罗斯先生寄了一份海伦已经掌握的单词表,他将它们全都印了出来。海伦的母亲和我按照单词将这些纸逐一剪开,让海伦用这些单词组成句子。这比其他任何东西都让她感到高兴,这种练习为她以后的写作打下了基础。

  接下来,我就让她每天用铅笔把她组成的句子写到纸上去,我发现她一点困难都没有。很快,我又发现海伦在措辞造句上没有任何障碍,她可以想到什么就说什么。一天,我把一块盲人用的带有凹槽形的写字板放到纸下面,允许她参考方形字母。我握着她的手,写了“猫不喝牛奶”这个句子。写完之后,她简直乐坏了,赶紧拿去给她的母亲看,凯勒夫人又为她拼写了一遍。

  于是,在接下来的每一天,海伦都用铅笔在这种带有凹槽形的纸上沿着那些槽痕写字,没有丝毫的不耐烦,也根本不知什么是疲倦。

  看到海伦已经学会在纸上表达自己,于是我开始教她学习盲文。当她得知学会盲文就能阅读她自己写的东西之后,就非常高兴地跟我学了起来。这一学习同样给海伦带来了巨大的欢乐,她可以一整晚都坐在桌子旁边,把她那繁忙的小脑袋里所能想到的全部东西都写出来,而我读她写的东西竟然不费任何力气。

  海伦在算术上的进步也和语言学习同样出色。她已经能很快地算出100以内的加减数学题,而且乘法表诀已经可以背到5了。最近她刚算出了40,我就说:“用2乘。”她很快回答说:“20×2=40。”

  接着我又说:“15×3,算一下。”我原以为她会把3作为被乘数,并且以为她会慢慢计算“15×3”等于多少的,谁知她立刻就写出了答案:“15×3=45。”

  自从海伦知道世界上有颜色之后,我就告诉过她,说她是白人,而她家有一个仆人是黑人。于是她就自己得出结论——所有的仆人都是一种肤色。不管你什么时候问她某个仆人的肤色,她总是回答说“黑色”。当你再问她某个她不知道身份的人的肤色时,她会显得很困惑,最后回答说:“蓝色。”

  从来就没有人告诉过海伦有关死亡和丧葬的事情,但是当我们第一次带她到公共墓地去的时候,我和她母亲陪她去看花,她却把手放在自己眼睛上,并不停地拼写“哭—哭”,而且她的眼睛里真的充满了泪水;相反,我们原以为会给她带来欢乐的花朵好像并没有带给她多少愉悦。在墓地的时候,她一直都非常的安静。

  海伦这种智慧,有时简直令人难以置信。例如有一次,我们正在散步的时候,海伦好像突然意识到她的哥哥詹姆斯来了,但事实上詹姆斯那时候离我们还有很远呢。只见她不停地拼写着詹姆斯的名字,并朝他来的方向走去。当我们散步或骑马的时候,如果遇到什么熟人,海伦通常都能拼出他们的名字。

  我很欣慰能成为海伦的启老师,并为她的成绩感到骄傲。尽管海伦经常说到我对她的帮助,但是我也知道,如果没有她的灵性,我的努力就不会有这么大的回报。

  

 

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